家长须知｜自闭症孩子上幼儿园需具备的能力
自闭症孩子经过一段时间的康复干预后，社交能力、兴趣狭隘、重复刻版的行为都有所改善，最重要是已有一定的自理能力，这个时候，孩子是否适合进入幼儿园呢？进入幼儿园又需要具备什么能力。
星宝入园应具备的能力
相比于自闭症孩子到了一定年龄就要上幼儿园，更应该是孩子达到了什么能力之后才可以去上幼儿园。
01指令控制
孩子是否能听指令是进入幼儿园最基础的能力之一，也是言语沟通最基本的能力。需要考察孩子的指令接收、理解并领会言语，并基于此做出相应的回应的能力。比如老师要求上课要坐到自己的椅子、举手才能回答问题等
02模仿能力
在幼儿园的环境中，孩子是不是能够去模仿别的小朋友是非常重要的能力。这样才能尽快适应幼儿园的环境，比如在集体环境中保持安静、听从集体指令、依序排队、呼名回应等。
03集体技能
在幼儿园中，孩子首先需要服从老师的集体指令。一般自闭症孩子在日常干预中，大多是一对一的训练或是小班教学。而在幼儿园中，老师发出的大多是集体指令，例如老师说：“小朋友们排好队去操场做早操“，孩子能在听后跟着大家一起行动。
04自理能力
孩子的生活自理能力是在入学前必须具备的。比如：独立找到自己所在班级、独立如厕、独立进食、喝水、穿脱衣物、管理个人物品等。
05情绪调节能力
自闭症孩子因为社交障碍，一般都存在情绪问题，较难用正确的方式表达自己的需求。虽然普通小孩第一次进入幼儿园也会存在紧张、害怕、伤心等问题。但自闭症的孩子，往往较难控制自己的情绪，表现出过度冲动、大声叫喊、摔东西等。所以家长需在入学前教导孩子，和孩子说多点在幼儿园可能会发生的情况，让孩子提前有一个心理准备。
怎样评判孩子入园的能力？
其实，目前我们国内的融合教育水平还较低，在社交评估和转衔评估也较少。所以，我认为针对“自闭症孩子是否能够进入幼儿园”这一问题，最需要的就是，孩子到了上幼儿园或小学等阶段的年龄后，需要进行严格的评估来判断孩子的能力。
例如，在VB-MAPP中，其中有一大部分叫做转衔评估，其实就是测试孩子的转衔能力，以孩子目前的能力来说更适合参与到什么样的教育形式中。其中转衔能力越高，孩子就越适合在融合环境中学习，转衔能力越低，则适合参加类似于一对一这样简单技能的康复训练和提升的环境中。
没有评估的融合有用吗？
缺少具体的评估，就把自闭症孩子放到融合的环境中，会出现哪些后果呢？
首先，我们不能评判孩子的能力是否达到了入园的基础标准，也就不能推断孩子是否可以去上幼儿园。
其次，没有评估报告，我们也不能主观推断孩子的哪些能力是符合入园基础能力的，哪些能力是需要继续提升的，那么所有的行动都是盲目进行的。
最后，如果孩子不具备基础的融合能力就进入了融合环境，孩子不再有一对一的老师督促，他会认为到幼儿园其实就是休息，这就很可能会荒废孩子的时间，孩子缺乏的能力得不到学习补充。
所以，我们在孩子的干预中不能操之过急，首先要看孩子的能力达到了什么阶段后，再去考虑孩子下一阶段的事情。
家长一定要让孩子到了入园年龄就必须上幼儿园的观点是需要纠正的。家长应该意识到我们的孩子是有一定特殊需求的。
总的来说，面对融合问题的时候，我们往往考虑孩子的能力水平，能不能跟上普通环境的教育。但其实，想要顺利融合，要考虑的因素比我们想象之中要多得多。
所以，家长与其关注孩子到了什么年龄，该做什么事情，不如去关注怎样让孩子具备这一年龄段的能力。
参考文章：恩启自闭症
